How hard…. it is

De todas las imágenes que aparecen en las distintas secciones de este blog, la más visitada es la siguiente:

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¿Por qué es la más visitada?  Porque se encuentra en una de las páginas del comienzo del bloque de “primeros pasos”, la página del presente simple del verbo “to be” (enlace aquí).  Forma parte por tanto de los primeros pilares sobre los que se asienta el edificio del conocimiento de la lengua, así que no debe extrañar que los visitanten que se acercan al blog empiecen por aquí, con buen criterio.

Yo mismo estoy revisitando la página estos días, porque estoy empezando a enseñar inglés a mi hija pequeña (5 años).

La reflexión que querría compartir y que da título a este post es la siguiente.  Puedo entender que haya muchos padres que se queden en el camino en estos primeros pasos, renunciando a enseñar ingles ellos mismos a sus hijos.  Requiere un gran esfuerzo empezar a estructurar el idioma a un nivel tan básico y entusiasmar al niño con el trabajo.

Hay padres que optan por otro método, que es simplemente hablarles a sus hijos en inglés.  Así ya desaparecen las fichas, la gramática, las reglas,… siguiendo por tanto el mismo camino del mimetismo con el que hemos aprendido español los que tenemos al español como lengua materna.  Yo envidio a esos padres, ya que deben tener un nivel de inglés “casi nativo” para poder cubrir todos los aspectos cotidianos de la lengua, con tantos y tantos matices.  Si yo fuera bilingüe, en el sentido de hablar inglés tan bien como hablo español, sin duda lo haría.  Pero… es que no soy bilingüe 🙂 .  Eso sí, tengo un nivel lo suficientemente alto como para enseñar a mis hijos hasta llegar en el futuro al día en que sean capaces de continuar aprendiendo inglés ellos mismos de forma autónoma, con otras personas extranjeras, con libros, con cine, etc…

Así que mi camino implica fichas y gramática 😦 , pero también canciones y juegos.  Pero no lo niego, implica TRABAJO.

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No debe dar miedo la palabra TRABAJO 🙂 , incluso cuando hablamos de niños de 5 años.  Precisamente una de las satisfacciones que recibo del proceso de enseñar inglés a mis hijos es ver cómo son capaces de enfrentarse a una tarea, concentrarse en ella, identificar qué tienen que hacer y finalmente…. hacerlo. Esto es, “Trabajar”, en suma.

Así que a esos padres que intentan enseñar inglés con el método que describe el blog les animo a que no se rindan.  Para ilustración, yo acabo de hacer 7 copias más de la imagen del principio, la de las abejitas y las flores.  Sé que mi hija no lo va a retener ni el primer dia ni el segundo. Y tampoco acudo a la traducción, como explico en la sección “I am, You are, He is,..”.  Pero sé que entre los dibujos animados de “Gogo’s adventures” que le pongo en la tele y mi perseverancia con las fichas va a llegar un dia más pronto que tarde en que las asociaciones entre los pronombres (las abejitas 🙂 ) y las conjugaciones (las flores 🙂 ) queden fijadas dentro de su cabecita.  Y a partir de ahí seguiremos construyendo, piedra a piedra.

Así que ya saben, repetición, paciencia y buen humor.

Ánimo!!

Aprender inglés de niños… también ahorra dinero (2ª parte)

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Si queremos cruzar un rio donde no hay puente, todos queremos ir pisando en los mejores troncos.  Que estén bien asentados, que no nos resbalemos, que no se nos conviertan en un cocodrilo que nos zampe 🙂

En un post precedente hablaba del fracaso de la formación oficial, la formación reglada en academias, del gasto económico que ello conlleva.

La explicación a este fracaso es simple: salvo excepciones, se pierde el tiempo

¿Y por qué se pierde el tiempo?  La respuesta depende de varios factores:

  • Demasiados alumnos en clase, no pueden participar lo suficiente y además se crea jaleo entre los compañeros (en español, naturalmente)
  • Profesores no suficientemente preparados, repito que salvo excepciones.  No solo en la metodología del inglés, sino también en el trabajo con niños.  No se puede poner a un profesor de adultos a dar clases a niños si sus habilidades no están contrastadas
  • Profesores no suficientemente motivados.  Porque no es el trabajo de sus sueños, porque ganan poco,…
  • Alumnos no suficientemente motivados.  Están recibiendo una cantidad de información que les es extraña y no se les ha avisado del esfuerzo que tienen que poner de su parte, de lo importante que para su futuro es el conocimiento que van a recibir

Los padres que no hablen ni una palabra de inglés… bueno, pues tendrán que confiar en los recursos que puedan encontrar, ya sean profesores particulares o academias.  Ahora bien, los padres que sí habláis inglés,… ejem, si me lo permitís… no tenéis excusa.

Lo que nuestros hijos aprenden con el desarrollo cerebral aun en la infancia vale su peso en oro. Para mí, metafóricamente hablando, es como si jugáramos una partida “contra el reloj”, biológico en este caso 🙂 . Se nota mucho por ejemplo en el acento: por debajo de cierta edad las personas aprenden a pronunciar mucho mejor.  Es por esto, entre otras cosas, que me planteo el proceso de aprendizaje con un ritmo alto.  Quiero que mis hijos absorban los conocimientos en la edad en la que mejor se retienen.  Me gustaría además que entraran en la adolescencia con una autonomía ya suficiente para que se desenvuelvan bien en el mundo de las tecnologías de la información.  Que si tienen que hacer un trabajo en clase sobre , qué sé yo, las “placas tectónicas”, que busquen en internet, en inglés, la información.  Porque la van a encontrar mucho más detallada y de mejor calidad que en castellano.

Y como quiero asegurarme de que el proceso de aprendizaje llegue a buen puerto, sin cocodrilos 🙂 , pues me ocupo personalmente… enseño inglés a mis hijos en casa

Multiple choice… para consolidar lo aprendido

Pongamos por ejemplo, que usted ya ha enseñado y trabajado con su hijo el “was” y el “were“, formas pasadas del verbo “to be”, usando, cómo no 🙂 , el método que se propone en el tercer bloque de este blog enseñar inglés en casa.

Pongamos que ya han hecho las fichas, algunos “listenings” y además estas formas aparecen recurrentemente en los cuentos que están empezando a leer, ya sea en papel o en internet.

¡Bien!

¿es suficiente?  No,… aun nos queda un trecho por andar para que los contenidos se fijen y se automaticen en el cerebro…

Una forma de acelerar el proceso de interiorización son los ejercicios del tipo “multiple choice”.  En papel son más tediosos, por eso recomiendo internet porque se trabaja con más facilidad y agilidad.

Vocabulario 5

En esta web de “Woodward English” hay una variada selección para retener los distintos contenidos en formato de pregunta-respuesta “multiple choice”, tanto de gramática (aquí) como de vocabulario (aquí).

Vengo usando esta web recurrentemente con mi hijo, para repasar cosas ya aprendidas y fijarlas, la recomiendo a todos.

Tiene un efecto colateral muy beneficioso asimismo.  Como siempre repetimos las preguntas, todo el vocabulario auxiliar presente en las preguntas se retiene también.  Al principio puede parecer un poco tedioso, después con la práctica el niño cogerá ritmo y responderá las preguntas una detrás de otra sin dudar.  Siempre le pedimos que lea en voz alta, practicando de esta forma la pronunciación.

Ya sabe…. repetición, repetición, repetición

El valor de los juegos

En este blog, ” enseñar inglés en casa “, se hacen numerosas referencias a distintos juegos que se pueden realizar durante el proceso de aprendizaje.  Algunos son muy evidentes, como por ejemplo, esconder algo en la habitación y hacer preguntas usando las preposiciones (….under the bed?, ….behind the desk?).  Otros son algo más elaborados, con tableros, turnos de juego, etc…

¿Qué peso deben tener los juegos en la enseñanza del idioma?  Pues, como tantas veces, depende:

  • De la edad del niño, sin duda.  Mientras más pequeños sean, más contenido lúdico, o de otra forma se nos rebelarán 🙂
  • De la personalidad del niño.  Si su hijo es muy inquieto, comenzar la clase con un juego será casi un “must”, para ir cambiándole el chip y centrándole en la actividad de aprender inglés.
  • Del tiempo que se disponga.  Si están un fin de semana en casa con lluvia continua, pues es casi obligado buscar juegos que hacer.  En la clase de inglés, los juegos serán en inglés, claro.

Mi experiencia (recuerden, con un hijo de 7 años que ya sabe leer): Ponderar el juego con otras actividades de aprendizaje del idioma, dentro del contexto de “la clase”.  Es decir, “la clase” comienza, estamos “en clase”, es nuestro tiempo “de clase”.  Nos hemos programado para que no nos interrumpan, el niño es consciente de que vamos a estar un rato juntos y de que el adulto es el que “dirige la orquesta”.

Dentro de este contexto, de tiempo de calidad que nos reservamos “el profesor y el alumno”, el juego forma parte de la clase, pero para mí no debe convertirse en el hilo conductor de la clase.  De esta forma, usaremos los juegos a nuestra conveniencia:

  • Al comienzo de la clase, por ejemplo, para introducir el contenido de lo que va a venir después
  • Al final de la clase, como premio a una actividad que se ha realizado muy bien por parte del niño
  • Cuando el contenido de lo que vamos a enseñar sea de por sí muy “jugueteable”, porque implica movimiento y dinamismo (ver sección “THIS/THAT” como ejemplo)
  • Cuando se trate de un dia en el que el niño esté cansado o irritado, hacer del juego ese día la única actividad de la clase de inglés, para asentar el refuerzo positivo que le otorgamos al idioma.

El juego no lo entiendo por tanto como un fin en si mismo, sino como un medio para centrar adecuadamente los contenidos del idioma.  Evito de esta forma trivializar en exceso “la clase”.  El objetivo es aprender, los ingredientes de la receta son los distintos contenidos, orales y escritos, que hemos preparado.  Los juegos son la pimienta “que le da sabor al plato”.

Por otra parte, el que no siempre se juegue no quiere decir que la clase no sea amena.  Aquí y allá introduciremos a menudo una anécdota, un guiño, una nota de humor.  El proceso debe ser entretenido, pero, como en la vida, todo no puede ser diversión, a veces hay que “hincar codos”.  Después de los “codos”, es mi experiencia, más aun valoran los niños el momento en que llegan los juegos.

“Pas de bras, pas de chocolat”, que dirían los franceses… Dicho lo cual, mientras se juega nos lo pasamos bien, por supuesto 🙂

Cómo usar este blog

Tras el retorno de algunas personas sobre la estructura del blog, paso a comentar algunas cosas:

Este blog describe un proyecto educativo que tiene por objetivo guiar a los adultos en el proceso de aprendizaje del inglés en los niños para alcanzar un nivel de “autonomía”.  Tiene como requisito que el niño sepa ya leer (ver nota).  Estimo en dos años el tiempo requerido para llegar al nivel de autonomía, aunque esto variará en función de la continuidad en las clases (idealmente 30-45 min diarios, diarios incluye sábados, domingos, festivos… sí 🙂 ).

La estructura del blog está organizada en diversos bloques que pueden identificar en el menú principal del blog.  En cada encabezamiento (“primeros pasos”, “segundos pasos”,…) se incluye un esquema con las distintas secciones y el momento en que se incorpora cada una en el tiempo.  Tomenlo a título indicativo, más que la duración que represento en los diagramas lo más importante sea quizás el orden de precedencia en los contenidos.

No recomiendo usar el blog “picoteando” contenidos aquí y allá.  Un idioma no es una caja de herramientas de la que un día tomo una llave hexagonal y otro día tomo un destornillador.  O sea, el blog no está concebido como secciones independientes, sino entrelazadas entre sí y formando parte de un proyecto completo.

Si su hijo/a ya domina los primeros contenidos, en este caso le recomiendo una rápida lectura por su parte de estos primeros bloques hasta que lleguen al punto en que “engancharse al blog” con su alumno.

El blog contiene numerosos enlaces a contenidos en internet, youtube,…  como no podía ser de otra forma en el mundo interconectado del siglo XXI.  Úsenlos, son de alta calidad y le ayudarán en el proceso de aprendizaje.  No obstante, el actor principal en todo este “show” va a ser… USTED, el papá/ la mamá… el “profe” en suma

¡Ánimo!

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Nota: Para niños que aun no sepan leer les recomiendo el blog de Miss Lucy “mihijohablainglés” (enlace aquí)

Mi experiencia en “Las mañanas Vaughan”

Ante todo, quisiera agradecer a Richard Vaughan la oportunidad de presentar el trabajo realizado en ensenaringlesencasa.com en su programa.  Ha dado difusión al proyecto y conseguido decenas de nuevos seguidores en el blog que se pueden plantear ahora tomar un papel activo en la enseñanza del inglés a sus hijos.

Como reflexión general, constato que por un camino diferente he llegado a la misma conclusión que Richard Vaughan tras sus cuarenta años de experiencia: el papel fundamental del profesor.  Si para los adultos ya es así, es doblemente cierto para los niños.  Un profesor divertido, entusiasta, ordenado, constante, capaz de motivar al alumno…. bueno, es que eso es el requisito primordial.  Evidentemente, hay grandes profesionales que son capaces de sacar lo mejor de sus alumnos con resultados espectaculares.  Ahora bien,no todos podemos ser “grandes profesionales”.  Muchos sólo somos personas que por algún motivo u otro han aprendido el idioma.  A un nivel mayor o menor, pero con una fluidez suficiente para poder darnos seguridad de cara a transmitir el conocimiento a otra persona.  Y, cómo no, podemos ser divertidos, entusiastas, ordenados, constantes y capaces de motivar a nuestro alumno, en este caso una personita que empieza a sacar la cabeza al mundo.

A partir de ahí, de un profesor motivado, construimos todo lo demás.  El método que yo propongo en el blog puede ser tan bueno como cualquier otro.  Si tuviera que hacer una metáfora, sería la de un guía que ha escalado una difícil montaña y que ha ido marcando las piedras en las que apoyarse y aquellas qué evitar para los que vengan siguiéndole.  En eso consiste el contenido de este blog, en guiar a los adultos en su proceso de transmisión para que sea lo más eficaz posible.

En otro orden de cosas, es cierto que Vaughan, su método, su difusión gratuita a través de los medios de comunicación,… pues son el mejor ejemplo que tenemos en España de una enseñanza estructurada del inglés.  Tras el fiasco de “Opening” de tan ingrato recuerdo para muchos, creo que la oferta de Vaughan queda quizás como la única referencia en español con una vocación de difusión al gran público.

El método “pregunta indirecta”-“pregunta directa”-“respuesta” que aplica Richard Vaughan simplemente… funciona.  Los contenidos se retienen y el ritmo es ameno.  Mención especial al valor que da en su programa a las “short answers”, con el cual coincido plenamente (lea mi sección “short answers” en el menú de contenidos del blog o pinche aquí)

En resumen, ha sido una experiencia extraordinaria.  Sin conocer casi nada previamente del método Vaughan he constatado que he llegado en un 99% a las mismas conclusiones que él tras su larga y exitosa Carrera enseñando inglés.

Todo ello me anima a seguir relatándoles mi experiencia y a seguir marcando las piedras donde apoyar los pies en nuestra escalada a esa montaña llamada “enseñe inglés a sus hijos”

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Presentación del blog en Radio Vaughan

Aunque el trabajo con mi hijo lo comencé el pasado mes de octubre, este blog ensenaringlesencasa.com tiene apenas un mes y como quien dice acaba de “nacer”…

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En este tiempo ha habido muchas visitas, entre ellas la de Richard Vaughan, el reputado “gurú” de la enseñanza del inglés en España.  Afortunadamente para este blog, le ha gustado y me ha invitado mañana viernes 27-Marzo a presentar el trabajo desarrollado en el programa que Mr. Vaughan tiene en Radio Vaughan (“Las Mañanas Vaughan”, de 07:30 a 10:30, hora española peninsular, es decir GMT+1:00).  Se puede seguir en España por la TDT y en todo el mundo por internet aquí

“Vaughan Systems nació en 1977 con el objetivo de formar en inglés al personal de la filial española de una gran multinacional norteamericana. Este encargo fue el punto de partida para la creación de su primer equipo docente y para llegar a la convicción de que el éxito en este tipo de enseñanza deriva de la calidad técnica y humana del profesorado. Después de más de 30 años de experiencia, una extensa lista de clientes avala la filosofía de este método didáctico.

Hoy, su equipo docente de 330 profesores imparte anualmente en torno a 350.000 horas de formación “in-company” y sus nueve centros residenciales acogen cada año a más de 3.500 directivos para estancias de entre 2 y 21 días.

El departamento técnico de Vaughan Systems tiene editados y registrados más de 300 títulos propios de material didáctico. Su metodología básica está desarrollado en una serie de libros diseñados para ayudar al profesor a….”

(ver enlace aquí)

Durante el programa estaremos hablando de diversos temas en relación con el aprendizaje del ingles a los niños y la responsabilidad que tienen los padres en ello.  Va a ser superinteresante, saldrán temas como cuándo se debe introducir la palabra escrita, el valor de los juegos, el peso adecuado de la gramática…..

Con la audiencia habitual del programa (cientos de miles de oyentes) se trata de una gran oportunidad para dar a conocer el contenido del blog y animar a los padres que saben inglés a tomar las riendas de su enseñanza a los niños.

¡Les animo a todos a escucharlo!