En el post de los mejores dibujos animados para aprender inglés (aquí), ya hablábamos de Ben & Holly’s little kingdom.

Le dedico ahora a esta serie un post específico porque realmente… ES… MUY… BUENA

Es más, para los seguidores de este blog que hayan llegado con éxito al final de Gogo’s adventures, se podría decir que de alguna forma que Ben & Holly dan continuidad al aprendizaje audiovisual de una forma lúdica.

Veamos, Gogo termina sus 38 capítulos quedándose gramaticalmente en los contenidos del bloque 3 de este blog, aproximadamente.  Gogo no introduce el “past simple”.  Sin embargo, hemos recalcado la importancia del “past simple” para poder leer cuentos y así trabajar la soltura, el vocabulario, etc…

Ben & Holly no tienen un nivel de complejidad excesivamente elevado.  Las frases suelen ser cortas, la pronunciación perfecta, el ritmo pausado.  Además son entretenidísimos, con un fino sentido del humor británico.  En suma, una joya para aprender inglés, que además está disponible en youtube con muy buena calidad en general.

Dejo enlaces de las compilaciones, que deben ser oficiales porque están con calidad 100%: Úsenlos y diviértanse

• Ejercicio para realizar con el capítulo de Ben & Holly “the toy robot“:  Se trata de pedir al niño que identifique las frases de la table con un “tick” a medida que van apareciendo:

En primer lugar aconsejo leer el conjunto de las frases de la tabla y comprender lo que significan.  Acto seguido, reproducir el capítulo y realizar el ejercicio.

Ánimo!!

Hola a todos,

Vista la popularidad del post que escribí en Marzo sobre los mejores dibujos animados para aprender ingles (aquí), he preparado este nuevo post con una lista de las mejores películas para aprender ingles.

Al igual que ocurre con los dibujos animados, ver películas en inglés constituye una forma de reforzar de una manera lúdica el aprendizaje del inglés. Dependerá del grado de atención que tengamos, así se retendrá más o menos.

En general, cuando un niño ve una película lo que pretende es entretenerse, ser capaz de enterarse de la historia en todos sus matices no es normalmente un objetivo en sí mismo.  Sí que es cierto que se produce un efecto “hipnótico” con la televisión, a partir del cual los niños están recibiendo información auditiva de forma inconsciente. Por otra parte, la información visual complementa la auditiva, lo que tiene dos efectos contrapuestos:

1. Por un lado pone en contexto la situación lo que ayuda a comprender las palabras
2. Por otro lado, a través de las imágenes el niño puede ser capaz de seguir la historia en un cierto porcentaje sin necesidad de esforzarse en comprender las palabras

A partir de aquí, un concepto clave es la facilidad que tienen los niños para poder repetir y repetir el visionado la película. Una película que “gusta” es una película que podrá verse una y otra vez. Mientras más veces se vea, más familiarizado estará el niño con las frases, más fácil se le “pegará”.

Con estos criterios establezco una primera lista de 8 largometrajes que puede serles de utilidad a la hora de guiar lo que ven sus peques. Recuerden, no es la lista de lo que creo que más les gustará, sino de lo que creo que más les ayudará a aprender inglés. Priorizo por tanto en la película el lenguaje poco enrevesado, el ritmo pausado y la buena pronunciación.

La lista está abierta y se aceptan sugerencias… 🙂

He venido insistiendo desde el comienzo del segundo bloque de ensenaringlesencasa.com en la lectura, la lectura como vehículo para consolidar las estructuras, adquirir vocabulario y practicar la pronunciación cuando se hace en voz alta.

Aquí les dejo un ejemplo práctico por si les inspira ver cómo la hago yo.  Aquí lo tienen, texto incluido:

Espero que les sea útil

Un saludo a todos

Nota: Los links a un conjunto de cuentos los pueden encontrar en las secciones del bloque 3: Primeras lecturas y Cuentos infantiles

Hace justo un año que empecé a enseñar inglés a mi hijo con un cierto método (el que plasmo en este blog, para no ir más lejos).  Me siento bastante satisfecho, un año después estamos haciendo ya frases en el “condicional tipo 2”.

Después de tanto practicar y sabernos ya casi de memoria los cuentecitos de bookbox.com, el would había aparecido aquí y allá.  Yo no quería correr tanto y le decía a mi hijo:  …. ya lo veremos, ya lo veremos

Bueno, pues ha llegado el momento de verlo 🙂 … AQUÍ

En el blog del grupo Vaughan aparece este interesante post de Víctor Sanabria (un creativo trabajando para el grupo Vaughan Systems) sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria (verlo completo aquí):

[….]  Estaba junto a Mamen y John impartiendo un taller sobre cómo impartir el método Vaughan en las aulas de primaria cuando un participante nos expresó esta duda. Era un profesor de primaria y decía que nunca corregía a sus alumnos porque quería mantener un ambiente cómodo en su clase:

“Pero no lo entiendo. Si corriges al alumno demasiado, pierde confianza en sí mismo y no aprende bien.”

Nos miramos entre nosotros sorprendidos y un poco nerviosos respecto a cómo contestar. El Método Vaughan se basa en la corrección inmediata, es más, consideramos  que corregir a un alumno es la responsabilidad de un buen profesor. Para nosotros, los errores son muy buenos porque muestran los puntos débiles con el inglés. Identificar esos puntos es el primer paso para mejorarlos. Mamen cogió el micrófono y dijo básicamente eso.

“Pero yo quiero fomentar la conversación libre en mis clases. Si están todo el tiempo corrigiendo a los alumnos, ¿cómo pueden aprender a expresarse de forma fluida?” (Se veía que al profesor le apasionaba mucho el tema.)

Sinceramente, en Vaughan no creemos en la conversación libre dentro del aula, porque pensamos que en este tipo de interacciones los que suelen hablar más son los que tienen más nivel o son más extrovertidos. Nosotros creemos que hay que incluir a todo el grupo y es más fácil conseguirlo cuando el profesor gestiona la clase de forma activa. En este caso fue John quien contestó, y además con esas formas diplomáticas tan suyas.

El profesor insistía. “Pero esto supone un gran esfuerzo para el profesor, ¿no? Guiando una conversación en el aula para que todos participen y para que cada uno de los alumnos mejore sus puntos débiles.”

Pues sí. En una clase con el método Vaughan todos sudan, tanto los alumnos como el propio profesor. Y les encanta, sobre todo a los niños. Todos quieren participar aunque les genera cierta tensión hacerlo. Y conforme un alumno progresa, va ganando tanto confianza como fluidez y precisión al hablar.[…]

Yo también creo en el aprendizaje “guiado”.  En los primeros bloques de ensenaringlesencasa.com se desarrollan al detalle no solo el qué sino el cómo se puede comenzar a aprender la lengua.  Las nuevas expresiones, las nuevas construcciones, en fin, los cimientos de la lengua no entran de forma “espontánea” en una persona que no lo aprenda como idioma materno.  Con una importantísima excepción: aquellos que están continuamente expuestos a la lengua, porque viven en un entorno que así se ha configurado (emigrantes, padres bilingües,…).  Todos los demás que no tenemos esas condiciones en el entorno necesitaremos de un “esfuerzo” para aprender.  Ese esfuerzo será mayor o menor dependiendo de la capacidad del alumno, pero sobretodo de la capacidad del que le enseña.

Así que esto no es “vieja escuela” ni “autoritarismo” por parte del enseñante.  Es simplemente llamarle a las cosas por su nombre.  Si quieres aprender, aprender de verdad,… hay que trabajar.

Como intento desarrollar a lo largo del blog, este trabajo no ha de ser penoso, puede y debe ser muchas veces divertido y estimulante.   Pero también a veces, no hay que negarlo, repetitivo e intenso.

Como dice el refrán, llamemos al pan… pan, y al vino… vino.

Ánimo!!

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Miren con qué naturalidad se desenvuelve esta niña:

Sin haber indagado sobre el caso, está claro que ha crecido en un entorno multilingüe.  Además, no mezcla unos idiomas con otros.  Su familia ha hecho un buen trabajo.  Perfecto en Inglés y Español, gran fluidez en francés…

¿Y nuestros hijos hispanohablantes viviendo en paises hispanohablantes….? Pues evidentemente no van a llegar donde esta niña ha llegado…. pero no arrojen la toalla!.  Se puede aprender mucho, muchísimo, sin llegar a la perfección.  Es más, la perfección no debe ser un objetivo en sí mismo.  Lo que queremos es que nuestros hijos dominen el inglés, tampoco se trata de entrenarlos para pasar desapercibidos entre la población angloparlante como si se tratara de una película de espías 🙂

La reflexión más valiosa del video es ésta: ¿Cuánto le habría supuesto a un adulto alcanzar la soltura en los idiomas que esta niña ha alcanzado?  Esta es la clave:  Empezar de niños, empezar en serio, sin vuelta atrás, hasta que alcancen un “buen” nivel.

Ese es el gran regalo que conservarán para el resto de sus vidas

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Propongo un juego para enseñar a los peques el “let’s” → aquí

Que lo pasen bien 🙂

En este blog se hace mucho énfasis en el “listening”, en la comprensión auditiva como medio para adquirir los primeros conocimientos.  Efectivamente, las personas se comunican unas con otras fundamentalmente hablando.  El primer acercamiento, más aun en los niños, tiene que ser por tanto auditivo, ni siquiera es necesario en numerosas ocasiones tener que “escribir” en un primer momento.  El vocabulario básico (colores, números, animales comunes,…) se aprende en primera instancia sin escribir. Y así debe ser.

Sin embargo, en etapas posteriores, cuando hemos asentado ya una primera gramática básica (básicamente cuando se está ya familiarizado con las formas verbales en pasado) la lectura pasa a ser un vehículo importante para adquirir soltura en la comprensión y para aumentar vocabulario.  Ciertamente, a término, el inglés únicamente se integrará verdaderamente en la cabeza del que aprende si se enfrenta a los libros en soledad y con la calma del que ha dejado de ver el idioma como un “deber” o un “obstáculo a superar” para pasar a verlo como un medio de transmisión de ideas, disfrutando por tanto con su uso.

Hay niños a los que les gusta leer y otros a los que no tanto.  Es igual, la lectura acompañada y en voz alta forma parte del proceso de aprendizaje.  Dejo más abajo varios enlaces con cuentos sencillos y cortos.  Leerlos frecuentemente, repitiéndo los mismos cuentos, ayudará a fijar la pronunciación, la entonación y el vocabulario.  Recomiendo dividir los cuentos en párrafos, que leeremos nosotros primero en voz alta, para después hacer repetir al niño.  Aquí y allá introduciremos correcciones a los errores de pronunciación más llamativos.  Asimismo, de vez en cuando interrumpiremos al niño para preguntar por el significado de una frase concreta. “What does this sentence mean?…”, de forma que nos aseguremos de que el niño no solo “recita” el cuento, sino que lo entiende y asimila.

….sinceramente, les confieso que cuando escucho leer espontánea y correctamente a mi hijo, es música para mis oidos 🙂

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Enlaces de interés:

• Cuentos para imprimir: http://www.bookbox.com/free-stuff/pdfs
• https://ensenaringlesencasa.com/terceros-pasos/primeras-lecturas-de-cuentos/
• https://ensenaringlesencasa.com/terceros-pasos/lecturas-de-cuentos-infantiles/

Este ejercicio es un clásico “fill in the gaps”, pero a un nivel adecuado para un “beginner” como nuestros benjamines.

El ejercicio aquí: Cat Stevens

Además de la parte didáctica del ingles, la canción no deja de ser una bellísima canción de amor del magnífico Cat Stevens, posteriormente llamado Yusuf Islam.  Buena oportunidad de empezar a educar el oido de nuestros chicos.

Que lo aprovechen y disfruten 🙂

En ensenaringlesencasa.com vamos a tomar prestada del amigo Mark Kulek sus “very short English conversations” (ver post anterior de los “lexical chunks” aquí) para proponer a los niños un “listen and match”.

Los chicos tendrán las tarjetas agrupadas en Frase A por un lado (con el icono, que ayuda mucho) y la respuesta (Frase B) por otro lado.  El audio comienza y solo escuchando, sin ver la pantalla, hay que relacionar las frases de la tarjeta con su replica (Frase B)

Ejercicio muy completo, ¡¡que les aproveche!!

Enlace al material a imprimir: Slides Chapter 19

Enlace al video: aquí