always, sometimes, never and more

Ya tocaba hacer ejercicios prácticos con los adverbios de frecuencia (también accesible a través del bloque “CUARTOS PASOS”)

Adverbs of frequency

La red nos deja auténticas perlas, se puede encontrar material que hace que todo sea más atractivo para aprender (evito usar la palabra “fácil”). Realmente las nuevas tecnologías (pantallas táctiles, youtube,…) ayudan muchísimo a la hora de aprender.  Eso sí, nadie le va a quitar el esfuerzo…  el que no QUIERA aprender no aprenderá.

Pero por supuesto, ese no es su caso!!

Aprender inglés con Ben y Holly

En el post de los mejores dibujos animados para aprender inglés (aquí), ya hablábamos de Ben & Holly’s little kingdom.

Le dedico ahora a esta serie un post específico porque realmente… ES… MUY… BUENA

Es más, para los seguidores de este blog que hayan llegado con éxito al final de Gogo’s adventures, se podría decir que de alguna forma que Ben & Holly dan continuidad al aprendizaje audiovisual de una forma lúdica.

Veamos, Gogo termina sus 38 capítulos quedándose gramaticalmente en los contenidos del bloque 3 de este blog, aproximadamente.  Gogo no introduce el “past simple”.  Sin embargo, hemos recalcado la importancia del “past simple” para poder leer cuentos y así trabajar la soltura, el vocabulario, etc…

Ben & Holly no tienen un nivel de complejidad excesivamente elevado.  Las frases suelen ser cortas, la pronunciación perfecta, el ritmo pausado.  Además son entretenidísimos, con un fino sentido del humor británico.  En suma, una joya para aprender inglés, que además está disponible en youtube con muy buena calidad en general.

Dejo enlaces de las compilaciones, que deben ser oficiales porque están con calidad 100%: Úsenlos y diviértanse

  • Ejercicio para realizar con el capítulo de Ben & Holly “the toy robot“:  Se trata de pedir al niño que identifique las frases de la table con un “tick” a medida que van apareciendo:

Ben Holly Robot

En primer lugar aconsejo leer el conjunto de las frases de la tabla y comprender lo que significan.  Acto seguido, reproducir el capítulo y realizar el ejercicio.

Ánimo!!

Lista de las mejores películas infantiles para aprender inglés

Hola a todos,

Vista la popularidad del post que escribí en Marzo sobre los mejores dibujos animados para aprender ingles (aquí), he preparado este nuevo post con una lista de las mejores películas para aprender ingles.

Al igual que ocurre con los dibujos animados, ver películas en inglés constituye una forma de reforzar de una manera lúdica el aprendizaje del inglés. Dependerá del grado de atención que tengamos, así se retendrá más o menos.

En general, cuando un niño ve una película lo que pretende es entretenerse, ser capaz de enterarse de la historia en todos sus matices no es normalmente un objetivo en sí mismo.  Sí que es cierto que se produce un efecto “hipnótico” con la televisión, a partir del cual los niños están recibiendo información auditiva de forma inconsciente. Por otra parte, la información visual complementa la auditiva, lo que tiene dos efectos contrapuestos:

  1. Por un lado pone en contexto la situación lo que ayuda a comprender las palabras
  2. Por otro lado, a través de las imágenes el niño puede ser capaz de seguir la historia en un cierto porcentaje sin necesidad de esforzarse en comprender las palabras

A partir de aquí, un concepto clave es la facilidad que tienen los niños para poder repetir y repetir el visionado la película. Una película que “gusta” es una película que podrá verse una y otra vez. Mientras más veces se vea, más familiarizado estará el niño con las frases, más fácil se le “pegará”.

Con estos criterios establezco una primera lista de 8 largometrajes que puede serles de utilidad a la hora de guiar lo que ven sus peques. Recuerden, no es la lista de lo que creo que más les gustará, sino de lo que creo que más les ayudará a aprender inglés. Priorizo por tanto en la película el lenguaje poco enrevesado, el ritmo pausado y la buena pronunciación.

Lista largometrajes

La lista está abierta y se aceptan sugerencias… 🙂

Cuentos en inglés para niños

He venido insistiendo desde el comienzo del segundo bloque de ensenaringlesencasa.com en la lectura, la lectura como vehículo para consolidar las estructuras, adquirir vocabulario y practicar la pronunciación cuando se hace en voz alta.

Aquí les dejo un ejemplo práctico por si les inspira ver cómo la hago yo.  Aquí lo tienen, texto incluido:

The four friendsEspero que les sea útil

Un saludo a todos

Nota: Los links a un conjunto de cuentos los pueden encontrar en las secciones del bloque 3: Primeras lecturas y Cuentos infantiles

Llega el “would”

Hace justo un año que empecé a enseñar inglés a mi hijo con un cierto método (el que plasmo en este blog, para no ir más lejos).  Me siento bastante satisfecho, un año después estamos haciendo ya frases en el “condicional tipo 2”.

Después de tanto practicar y sabernos ya casi de memoria los cuentecitos de bookbox.com, el would había aparecido aquí y allá.  Yo no quería correr tanto y le decía a mi hijo:  …. ya lo veremos, ya lo veremos

Bueno, pues ha llegado el momento de verlo 🙂 … AQUÍ

minions2

Sobre la enseñanza del inglés en primaria

En el blog del grupo Vaughan aparece este interesante post de Víctor Sanabria (un creativo trabajando para el grupo Vaughan Systems) sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria (verlo completo aquí):

[….]  Estaba junto a Mamen y John impartiendo un taller sobre cómo impartir el método Vaughan en las aulas de primaria cuando un participante nos expresó esta duda. Era un profesor de primaria y decía que nunca corregía a sus alumnos porque quería mantener un ambiente cómodo en su clase:
“Pero no lo entiendo. Si corriges al alumno demasiado, pierde confianza en sí mismo y no aprende bien.”
Nos miramos entre nosotros sorprendidos y un poco nerviosos respecto a cómo contestar. El Método Vaughan se basa en la corrección inmediata, es más, consideramos  que corregir a un alumno es la responsabilidad de un buen profesor. Para nosotros, los errores son muy buenos porque muestran los puntos débiles con el inglés. Identificar esos puntos es el primer paso para mejorarlos. Mamen cogió el micrófono y dijo básicamente eso.
“Pero yo quiero fomentar la conversación libre en mis clases. Si están todo el tiempo corrigiendo a los alumnos, ¿cómo pueden aprender a expresarse de forma fluida?” (Se veía que al profesor le apasionaba mucho el tema.)
Sinceramente, en Vaughan no creemos en la conversación libre dentro del aula, porque pensamos que en este tipo de interacciones los que suelen hablar más son los que tienen más nivel o son más extrovertidos. Nosotros creemos que hay que incluir a todo el grupo y es más fácil conseguirlo cuando el profesor gestiona la clase de forma activa. En este caso fue John quien contestó, y además con esas formas diplomáticas tan suyas.
El profesor insistía. “Pero esto supone un gran esfuerzo para el profesor, ¿no? Guiando una conversación en el aula para que todos participen y para que cada uno de los alumnos mejore sus puntos débiles.”
Pues sí. En una clase con el método Vaughan todos sudan, tanto los alumnos como el propio profesor. Y les encanta, sobre todo a los niños. Todos quieren participar aunque les genera cierta tensión hacerlo. Y conforme un alumno progresa, va ganando tanto confianza como fluidez y precisión al hablar.[…]

Yo también creo en el aprendizaje “guiado”.  En los primeros bloques de ensenaringlesencasa.com se desarrollan al detalle no solo el qué sino el cómo se puede comenzar a aprender la lengua.  Las nuevas expresiones, las nuevas construcciones, en fin, los cimientos de la lengua no entran de forma “espontánea” en una persona que no lo aprenda como idioma materno.  Con una importantísima excepción: aquellos que están continuamente expuestos a la lengua, porque viven en un entorno que así se ha configurado (emigrantes, padres bilingües,…).  Todos los demás que no tenemos esas condiciones en el entorno necesitaremos de un “esfuerzo” para aprender.  Ese esfuerzo será mayor o menor dependiendo de la capacidad del alumno, pero sobretodo de la capacidad del que le enseña.

Así que esto no es “vieja escuela” ni “autoritarismo” por parte del enseñante.  Es simplemente llamarle a las cosas por su nombre.  Si quieres aprender, aprender de verdad,… hay que trabajar.

Como intento desarrollar a lo largo del blog, este trabajo no ha de ser penoso, puede y debe ser muchas veces divertido y estimulante.   Pero también a veces, no hay que negarlo, repetitivo e intenso.

Como dice el refrán, llamemos al pan… pan, y al vino… vino.

Ánimo!!

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De niños es mucho más fácil

Miren con qué naturalidad se desenvuelve esta niña:

Sin haber indagado sobre el caso, está claro que ha crecido en un entorno multilingüe.  Además, no mezcla unos idiomas con otros.  Su familia ha hecho un buen trabajo.  Perfecto en Inglés y Español, gran fluidez en francés…

¿Y nuestros hijos hispanohablantes viviendo en paises hispanohablantes….? Pues evidentemente no van a llegar donde esta niña ha llegado…. pero no arrojen la toalla!.  Se puede aprender mucho, muchísimo, sin llegar a la perfección.  Es más, la perfección no debe ser un objetivo en sí mismo.  Lo que queremos es que nuestros hijos dominen el inglés, tampoco se trata de entrenarlos para pasar desapercibidos entre la población angloparlante como si se tratara de una película de espías 🙂

La reflexión más valiosa del video es ésta: ¿Cuánto le habría supuesto a un adulto alcanzar la soltura en los idiomas que esta niña ha alcanzado?  Esta es la clave:  Empezar de niños, empezar en serio, sin vuelta atrás, hasta que alcancen un “buen” nivel.

Ese es el gran regalo que conservarán para el resto de sus vidas

 

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