Comparativos y Superlativos

A diferencia de tantos otros ámbitos del inglés, los comparativos y los superlativos sí que tienen reglas gramaticales claras que se pueden abordar desde el momento de su introducción.  Mantendremos con los niños de cierta manera un enfoque pedagógico clásico, que es claro y eficaz, pero le daremos un toque menos formal.

Mi decisión fue la de enseñarlos justo antes de explicar el “past simple”, ya que creo que cerraba un  capítulo para coger fuerzas y entrar con energía para superar ese gran nuevo reto que es el tiempo pasado.  Realmente los comparativos/superlativos se pueden introducir al mismo tiempo e incluso después, les dejo la elección de decidir cuándo le parezca mejor.

Vayamos al grano:

“A car is faster than a bycicle”

  • Sujeto 1 + verbo “to be” +adjetivo-ER + than + Sujeto 2

Bueno, a ustedes y a mí nos enseñaron las formas comparativas así y así las aprendimos.  Con los peques vamos a realizar un acercamiento con ejemplos, sin “esquemas”.  Propongo utilizar estos ejemplos muy pedagógicos que encontramos en la web: (ver enlace aquí):

Comparat_Superlativ

“As usual”, tenemos que gestionar las excepciones, a saber:

  • “better” y “worse” para “good” y “bad”, por cierto que también son excepciones en español (se dice “mejor”, no “más bueno”)
  • Palabras largas (no entro en el conteo del número de sílabas, un alumno de esta edad sabe perfectamente a que nos referimos con “largas”). Así, diremos “more intelligent” en lugar de “intelligenter”.

TEACHER: Alejandro, si la palabra es larga, va con “more”

PUPIL: Vale 🙂

Salute_left[1]

  • La conversión de las palabras con “y” al final en “i” (ugly à uglier). También casos de ortografía variable: p.ej. decimos “shorter” con una “t”, manteniendo el original, pero decimos “fatter” con dos…. como ya venimos haciendo, no le damos más importancia a esto de la que tiene. Se irán tratando estas especificidades a medida que vayan apareciendo, y en cualquier caso se consolidarán finalmente una vez que el alumno entre de lleno en la lectura.

El superlativo podría enseñarse por separado pero tradicionalmente se enseña junto con el comparativo por analogía y parecido en el patrón que sigue.  No veo por tanto razón para innovar:

  • Sujeto + verbo “to be” + the + adjetivo-EST + resto de la frase

Ejemplos:

  • My sister is the youngest member of the family
  • The Everest is the highest mountain in the world
  • ……….

Como no podía ser de otra manera, las excepciones:

  • “the best” y “the worst” para “good” y “bad”, “el mejor” y “el peor”.
  • Palabras largas, “the most intelligent” en lugar de “intelligentest
  • Ortografía variable, ídem a lo comentado para los comparativos

En suma, el método tradicional “adaptado” para los niños es perfectamente válido para enseñar el comparativo y superlativo.  Digo por tanto como el refrán: “si algo funciona, no lo cambies” 🙂

Evidentemente para retenerlos necesitaremos de decenas de repeticiones en distintas sesiones.  Evidentemente.

 

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